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《黄河的主人》第二课时教学设计之二


[《黄河的主人》第二课时教学设计之二]

《黄河的主人》第二课时教学设计之二常州市武进区星辰实验学校 陆一平 教学目标:1、正 确读写和理解下列词语:湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心 惊、谈笑风生, 《黄河的主人》第二课时教学设计之二。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容,领悟只要沉着勇敢、智慧机敏,就能战胜艰难险阻 的道理。教学准备:多媒体课件一套。教学过程:一、整体感知,初步感受黄河的壮美。今 天这节课,我们继续来感受黄河那磅礴的气势,领略黄河的主人动人的风采。请同学们自由 快速(用自己喜欢的方式)读课文,读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的 印象。学生交流,教师相机评价。同学们,古人云: “语不惊人誓不休” ,要想“语惊人” ,首 先要注意积累。课堂是我们积累好词佳句的主阵地。今后每节课我们都要比一比,谁的好词 佳句多。二、 “多管齐下” ,深入感受黄河的壮美。1、多媒体出示课文第一节内容。指名感情 朗读, 齐读。 学生点评, 教师相机点拨。 2、 播放黄河万马奔腾、 滚滚东流的录像。 教师朗诵: 这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河,这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河!此时此刻,你 就伫立在黄河边上, 听着黄河的咆哮, 你心潮起伏, 感情激荡??再次感情朗读课文第一节。 3、小组合作学习:除了用朗读来表现黄河的气势之外,你还能用哪些方式来表现呢?三、读 写访结合,领略艄公的风采,小学四年级语文教案《 《黄河的主人》第二课时教学设计之二》 (一)读 1、激发、体验情感:如果是你在这黄河的羊皮筏子上,你的感受如何?作者的心 情又是怎样呢?细读课文 2~6 节。选择你最喜欢的一节练读,把作者的心情读出来,让别人 能充分感受到。 2、 黄河的主人又是怎样的风采?练读第 6 节。 说说你觉得应该怎样读。 (二) 写学生自主选择其中一项练写: 1、 围绕 “专心致志” 展开想象, 把 “艄公驾驶筏子破浪前行” 写具体。2、围绕“谈笑风生”展开想象,把乘客的表现用“有的??有的??有的??”的 排比句写具体。体会以上两项之间的联系。 (三)访 1、自由读课文 7—8 节。假如艄公来到 了我们的课堂里,你对他进行现场采访,你会问什么问题?把你的问题写下来。2、现场采访 艄公。教师扮演艄公,创设问题情境,让学生进行现场采访。采访过程中,教师注意凸现艄 公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点。四、延伸拓展,升华主旨。刚才我们充分感受到了黄河 波涛汹涌、浊浪排空的气势,领略了黄河主人勇敢镇定的风采,此时,你想说些什么?学生 自主选择:1、黄河,我想对你说??2、艄公,我想对你说??3、同学,我想对你说??4、 我想对自己说??5、我想对××说??总结:通过今天的学习,我们不仅感受到了黄河惊涛 拍岸、令人胆战心惊的气势,领略了黄河的主人智慧、机敏的风采,而且领悟了只要沉着勇 敢,就能战胜艰难险阻的道理。我相信,只要努力拼搏,不畏艰险,我们就能成为学习的主 人、生活的主人、事业的主人!附板书:黄河的主人↓艄公 勇敢 智慧镇静 机敏 《黄河的 主人》第二课时教学设计之二



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