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最新语文S版三年级语文下册语文百花园四教案(教学设计)

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语文(S)六年级下册-教学设计-教案-语文百花园四 语文(S)教学设计 教 材:语文(S)六年级下册 单 元:语文百花园四 版 块:教学设计—教案 设计思路: 本“百花园”教学预设中,力求凸显工具性,注重发展学生言语积累与实践运 用的能力;落实实践性,培养学生在生活中运用语文的能力;把握整体性,搭建 课内学*与课外交流的*台。 教学目标: 1. 引导学生在学会直接引用改为间接转述的同时感受语言表达的丰富性。 2.引领学生体会语言、动作、神态和心理活动描写在刻画人物形象、表现人物 特点方面的作用。 3. 能朗读背诵古诗《赠汪伦》,初步了解诗意,感受美好情感。 4.培养学生文明交际的良好*惯,乐于交际的良好品质,在辩论中培养学生听、 记、思考、表达(应对)、辨析等能力。 5.通过*作训练,培养学生搜集、整理、应用*作素材的能力,培养表达真情 实感的文风。 重难点分析: 教学重点: 1. 直接引用改为间接转述时如何正确改变人称。 2. 怎样有针对性地搜集与辩论会辩题相关的资料。 教学难点: 1. 引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。 2.引导学生学*通过人物“语言、动作、神态、心理活动”等描写表现人物特 点的写作方法。 课前准备: 1. 课件。 2. 与各自辩题相关的资料。 3. 描写人物“语言、动作、神态、心理活动”的典型句段。 4.自己印象深刻的人物群体的素材搜集。 教学步骤: 1 语文(S)六年级下册-教学设计-教案-语文百花园四 教学过程 设计说明 第一课时 一、教学温故知新——句式变换 (一)创设情境,谈话导入。 1. 创设情境:老师把教科书忘在了刘老师的桌子 创设情境,既调动 上,请你帮忙取过来,好吗?如果见到刘老师,你会怎 了学生的生活经验,又 么说? 激发了学生的学* 2. 过渡:其实,这就是我们这节课要学*的第一 项 兴 趣,降低了难度。 内容:句式变换。 课堂 伊 始 就 将 语 言 (二)学*范例,明确重点。 积 累 与 言语实践结合 1. 生自读两组句子。注意书上“学*伙伴”身边 起来。渗 透“学以致用 的泡泡,分析每组里两句话之间的不同。(展示课件第 ”的理念。 一屏) 2. 同桌交流,师巡视了解。 3. 明确要点: 1 间接转述时原句中的哪些地方需要改动? 2 师生交流,得出结论。(展示课件第二屏) 3 标点符号需要怎样改动呢?(展示课件第 三 屏) 范例的学*,重在 方法的引导,通过交流 归纳概括,培养学生的 概括分析能力。 4 人称需要怎样改动呢?(展示课件第四屏) (三)书面练*学*表达。 学生独立改写书上三个句子,交流、评价。 (四)补充练*深化巩固 1.出示句 子。(展示课件第五屏) 补充练*的句子 有一定的难度,需要首 先弄清楚“由谁转述”, 2.生交流,师纠正总结。 “转述给谁听”,接着 (五)互谈感受、体会、乐趣。 再把转述的内容说清 师:同学们,学*了转述别人语言的方法,生活中 楚。 你还可以应对什么样的情境? 谈体会是让学生体 二、教学温故知新——拓展交流 验驾驭语言的乐趣。 (一)师生探讨,明确目的。 1.师:本单元中,我们看到了善良的渔夫夫妇、 这一环节将学生 慈祥的伯父鲁迅、果敢的船长哈尔威。你知道吗?这样 置 于 学 * 的 主 体 地 鲜明的人物特点,离不开作者对其语言、动作、神态、 位,。充分发挥学生的 心理等方面的细致刻画。 学*主动性。 2.(展示课件第六屏)师:通过这句话,你看到 了一个怎样的桑娜? 3.生交流,师小结:作者通过桑娜的心理活动进 一步让我们看到她的善良,这就是语言的魅力。打开书, 2 语文(S)六年级下册-教学设计-教案-语文百花园四 看另外几个句子,看你有什么发现。 (二)生生交流,理解感悟。 1. 生交流体会,师及时引导。 2. 针对课前搜集的句子交流、体会。 (三)创设情境,进行练笔。 1. 从以下四个情境中任选一个,进行练*。(展 示课件第七屏) 2. 生练笔,师巡视。 3. 生朗读自己的小练笔,交流提高。 创设情境,抓住时 机,将学生的理解付诸 笔端。 三、课堂小结 师:想一想,这节课你懂得了什么?有哪些收获? 第二课时 一、复*导入 指名背诵本单元学*的三首古诗。 二、学*新知《赠汪伦》 (一)初读感悟 1. 师配乐范读古诗《赠汪伦》。(展示课件第八 屏步骤一、二) 2. 指名读,正音,注意诗的停顿。 3. 思考:你读懂了什么?抓住“将”“欲”等词 语 理出诗的主题:送别。 (二)再读理解。 1.师:用心读一读,看哪些语言触动了你的心? (展示课件第八屏步骤三) 2.交流发言。 3. 理解名句:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 1 师:读一首好诗,就是一次在“美”中穿行 的过 引领学生去发现 程。同学们,请你再次沉浸诗中,去发现隐藏在字 里 古 诗 的 意 境 美 、 韵律 行间的语言美、情感美、内涵美、意境美等。 美,带领学生在美的体 2 师生共同交流。教师要给出有高度的点拨和 总结 验中理解,更能增强学 ,帮助学生去体验美。 生对语言文字的感悟 4.熟读成诵。 的能力。 三、拓展延伸 (一)出示李叔同《送别》。(展示课件第九屏) (二)师:透过文字,透过音乐,你仿佛看到了什 补充李叔同写的 3 语文(S)六年级下册-教学设计-教案-语文百花园四 么?感受到什么? 《送别》,既是感 四、诗词擂台赛 受词曲的美,珍惜人间 (一)积累赛:同一主题比赛(如:写春天的诗, 友情,也是对本单元所 写秋天的诗,爱国诗篇等),速度赛(三分钟之内看谁 学 的 四 首有 关 送 别 的 背出的古诗多),记忆赛(上下句填空,看谁反应快) 古诗的延伸,引导学生 等。 关注送别诗,关注我国 (二)挑战赛:诗歌表演(如:以朗诵形式展现, 的诗歌文化。 以小品、课本剧、书法等形式展


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