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2012新版PEP小学英语三年级上册第四单元导学案


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2012 新版 PEP 小学英语三年级上册第四单元导学 案
Unit 4 We love animals. 课题 Unit 4 We love animals 课 时安排 共 6 课时, 第 1 课时 学习 目 标 1 能听懂、 会说并理 解句子 What s this? It s a . . . 2 在创设的情景中, 能用 What s this? It s a . . . 表达和询问。
3 学生浓厚学习兴趣的培养。 评价 方法 针对目 标 1, 可以通过观察学生的口 型、 表情、
动作, 还可进行一些日 常的小对话, 达到发音准确、 能听懂教师 的指令、 要求和提问并作出适当回应的目 的。
针对目 标 2, 通过指名 提问、 学生互评, 来达到能清晰、 正 确说出单词或句子、 敢于开口 、 积极参与对话交流、 检测学生语 言综合应用能力的目 的。
重难点 学习表达 What s this? It s a . . . 常见的动物单 词 duck、 bear、dog. 在创设的情景中, 能用 What s this? It s a. . . 表达和询问。
教学法 跟读法、 对话法、 练习法 课前准备 动物玩具图片和 卡片 学习过程 二次备课 一、 热身、 复习 (Warm-up/Revision) ( 1) 教师播放 Recycle 1----Let’ s sing 的录音, 师生共同 演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打节拍等动作。
( 2) 学生口 语表演。
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教师给学生 3 分钟左右的时间, 让学生根据所学内容自 编 会话。
( 若课上没有准备的时间, 教师可留口 头家庭作业, 让学 生头一天准备。
) 在学生准备完毕后进行课上表演。 会话内容为所学知识的总和, 也可鼓励学生将课外知识引 入。 以下提供两个简单的会话内容: a. ----Good afternoon, Fang Fang. ----Good afternoon, Lan Lan. ----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. ----Hi, Dong Dong. Nice to meet you. ----Nice to meet you, too. b. ----Hello, Bai Ling. How are you? ---- Hi, I’ m fine, thank you. And you? ----Very well, thank you. ( 3) 游 戏: SHOW ME YOUR 【学生使用自 己准备好的文具实物】 教师先 示范说单词, 如 pencil , 教师说 Show me your pencils. 学生 出示铅笔, 又快又正确的同学为小组赢得一分。 用同样的方法找学生说其它文具单词的口 令, 继续游戏。 ( 注意: 教师应参加学生的游戏, 与学生一起展示文具。 ) 二、 呈现新课 (Presentation) ( 1) 教师举起自 己 的钢笔说: Look! What s this? 学回答 pen, 教师重复:

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Yes. It s a . . . 用其他文具再次重复, 以此让学生了 解 What s this? It s a . . . 的意思。
( 2) 教师拿出准备好的袋子, 袋子中有 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。
教师举起, 兴奋地说: Look! I have so many animals. Let s have a look. 并一 一出示, 询问学生 What s this?带着学生用句子 It s a . . . 回 答。 ( 3) 多次重复, 提问。 What s this? It s a . . . ( 4) 在学生不注意的基础上, 询问教室的其他东西, Whats this?引 导学生用 It s a . . . 回 答, 在前边练习的基础上,应该很多孩子都会回答出来。 ( 5) 教师播放 Let’ s talk/ A 部分的课件。 播放之前提出要求: 你能听到或看到几种动物? How many animals? 你会说其中 的哪种动物? Can you say in English? 你能说说其中还有你会的 内容吗? Anything else? ( 6) 再次观看, 让学生试着跟说。 ( 7) 播放教学录音, 学生模仿录音说对话。 注意模仿语音正确、 语调自 然。 三、 趣味操练 (Practice) ( 1) 教师让学生手拿自 己的 玩具, 两至四人一组练习说 What s this? It s a . . . ( 2)
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教师让学生将玩具交换, 并把自 己新得到的玩具随意展示给某个同

学看, 或教师指定一名 学生将新玩具展示给其他同学看。

边展示边问答:

Look! What s this? It s a . . . ( 3) 让学生打开书 40

页, 教师带读书上 Let’ s play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew!

Mew! Quack! Quack! , 随后教师让学生两人一组, 按照课本

中所呈现的方式, 扮演小动物, 进行练习。

最后找同学上台前表演此部分内容。

目 标 检测 1、 读读你本节课学过的句子 2、 和同桌对话

What s this? It s a . . . 小结 这节课, 我们学习了 什么?

你记住了 哪些内容? 作业 1、 听读本页和下页内容 2、 给家长

读读教教你学的东西 板书 设计 Unit 4 We love animals What s

this? It s a . . . 教学 反思

课题 Unit 4 We love

animals 1、 能听说、 认读本课所学的常见的动物单词 pig, bear,

duck, dog, cat 。

2、 能用英文介绍这些动物。

3、 能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相

应的动作。

针对目 标 1, 可以通过观察学生的口 型、 表情、 动作, 还

可进行一些日 常的小对话,达到发音准确、能听懂教师的指令、要

求和提问并作出适当回应的目 的。

针对目 标 2, 通过指名 提问、 学生互评, 来达到能清晰、

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正确说出单词或句子、 敢于开口 、 积极参与对话交流、 检测学生 语言综合应用能力的目 的。
学习 重难点 [? ] , 提示学生找共同点, 使学生简单了 解 一些语音知识。
课时安排 共 6 课时, 第 2 课时 学习 目 标 评价 方法 重 点:
进 一 步 学 习 常 见 的 几 种 动 物 的 单 词 pig, bear, duck, cat。
难点: panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音 教学法 跟读法、 对话法、 练习法 课前准备 单词卡、 磁带 学习 过程 二次备课 一、热身、复习 (Warm-up/Revision) ( 1)Oral practice 学生口 语会话展示。
( 2)然学生带上面具表演第一课时 Let’ s talk/ A 部分 的对话。
( 3) 猜猜看游戏。 教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部
位,边画边问: What is it? 如: 教师在黑板上画猴子的头、 耳朵后问: What is it? 学生随意想象, 猜图说:
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A panda? A monkey? 教师再继续画一两笔, 让学生接着猜, 并以小组为单位讨论, 最后由一名 学生代表说出一个答案。
教师将图画完, 带领学生一起说: Look! It’ s a 猜对的小组赢得一分。 二、 呈现新课 (Presentation) ( 1) 继续调动学生学 习兴趣, 接着刚才的游戏猜谜。 教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上, 或提前贴在教室的黑板上, 并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好, 只露动物的尾巴, 让学生猜猜看 What is it? , 导入单词的学习。
( 2) 学生根据动物的尾巴猜谜, 并七嘴八舌的讨论。 ( 3) 教师将遮盖物取下, 学生自 然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。 ( 学生在第一课时已经初步学习了 单词)此时教师不要急于 纠正学生发音, 而让学生相互说说、 评评, 让学生间相互纠正单 词的发音。 ( 4) 教师出示单词卡片, 请学生将单词读出后将卡片贴 在黑板上, 并要求贴在相对应的图片底下。 使单词的音、 形、 译三者相结合。 ( 5) 教师请五名 小老师到讲台前带读单词, 既是对能 力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。 让每名 小老师带读一个单词。

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( 6) 打开书, 全体学生听录音跟读单词。 要求每读一个单词, 手指一个单词。 跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
( 7) 将学生分为六个小组, 让能力强的学生或自 愿申 报担任组长工作,带领小组组员继续学习单词,巩固认读情况 pig, bear, duck, dog, cat 。
小组活动时应有评比, 评比各组活动情况, 如: 学习氛围, 小组纪律状况, 有无大声喊叫 现象, 有无打闹 现象等。 教师还可为各小组命名 , 组名 为新单词内容 pig, bear, duck, dog, cat 。
( 8) 小组反馈。 让小组组员 齐读单词, 也可每人读一个单词, 检查单词掌握 情况。 教师可继续评比, 方法为: 读对一个单词加一分。
( 9) 总结小组分数。 三、 趣味操练 (Practice) ( 1) 游戏: 小组对抗赛 a. 按六个小组 pig, bear, duck, dog, cat 开展对抗比赛,各小组挑选一名 组员 上讲台前抽取单词卡片, 大声认读, 本组的其他组员 快速做出此种动物的动作或模仿声音,
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正确的加分。 以此类推, 直到几个小组都轮流过一次。 b. 各小组间自 由挑选组员 , 按自 己的意愿说本课单
词, 但只张嘴不出声音, 要求对方猜出单词是什么。 例: monkey 小组挑选 dog 小组的一名 组员 并不出声音的说单词
panda , dog 小组的组员 要按照口 形猜出单词, 猜对的加分。 以此类推, 各组间自由考察, 相互提问。 c. 总结各小组分数, 为第一名 小组发奖。 ( 2) Let’ s do a. 教师播放 Let’ s do 部分的录
音, 学生边听边说边做此部分的活动。 做动作时可加上动物的叫 声。 b. 教师使用 Let’ s do 部分的动作图卡, 让学生看图
说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音, 能力强的学生说出指令内容, 同时
请几个学生上台前表演动作。 ( 3) 游戏: 教师将 pig, bear, duck, dog, cat 的面具或头饰拿
出,选学生到讲台前, 请他们紧闭双眼, 教师给它们戴上面具后学 生睁开双眼。
底下的学生直呼其中一人的名 字, 并用动作告诉她/他面具是 什么动物, 由带面具的学生猜, 猜对为胜, 直到六名 学生都知道

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自 己的面具是什么动物。 根据时间决定游戏次数。 同桌互读单词和 Let s do. 目 标 检测 目 标达成情况 课
堂 小结 这节课, 我们学习了 什么? 你记住了 哪些内容? 作业 布置 1、 2、 听读本页和下页内容。
给家长读单词、 教教他们 Let s do. 板书 设计 Unit 4 We love animals 贴 动 物 的 单 词 卡 四 线 格 中 写 单 词 教 学 反 思 课题 Unit 4 We love animals 课时安排 共 6 课时, 第 3 课时 1、 认识会读五个字母 j\k\l\m\n, 并会进行大小写的书写。
2、 了 解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。 3、 能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。 针对目 标 1, 可以通过观察学生的口 型、 表情、 动作, 还 可进行一些日 常的小对话,达到发音准确、能听懂教师的指令、要 求和提问并作出适当回应的目 的。 针对目 标 2, 通过指名 提问、 学生互评, 来达到能清晰、 正确说出单词或句子、 敢于开口 、 积极参与对话交流、 检测学生 语言综合应用能力的目 的。 学习 重难点 据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。 教学法 准备 学习过程 课前 1、 复习 A let s learn , let s chant. 2 、 你 有 什 么 疑 问 写 下 来 课中 一. 热身 ( Warm-up) 利用字母卡复习前边学过的字母, 并
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引 出新字母。

教师学生一起读字母和相关的发音。

练习字母操。

二. 新课展示 ( Presentation) 1、 教师板书大小写, 学

生书空, 并观察大小写的区别。

2、 学生在书上描写字母。

3、 呈现教学卡片并读单词, 让学生感知每个字母在单词中

的发音。

4、 推测出每个字母的发音。

三. 趣味操练 ( Practice) 1、 播放录音并跟读。

学习 目 标 评价 方法 教学重点:

单词的发音和书写 教学难点:

了 解这五个字母在单词中作为首字母时的发音, 并能根跟读

法、 对话法、 练习法 课前字母卡、 磁带、 教师准备字母操 二次

备课 2、 完成听力活动。

3、 练习字母操。

4、 书写练习。

目 标 检测 一、 请读出下列字母的发音:

AAA:

BBB:

CCC:

DDD:

EEE:

FFF:

GGG:

HHH:

III:

二、 默写你学过的字母, 包括大小写。

这节课, 我们学习了 什么? 你记住了 哪些内容? 目 标

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达成情况 课堂 小结 作业 布置 1、 听读本课和下一页五遍。

2、 书写字母大小写各两行。

板书 设计 Unit 4 We love animals Aa Bb Cc Dd

Jj Kk Ll Mm Nn Ee Ff Gg Hh Ii 教学 反思



题 Unit 4 We love animals 1、 在 A 部分学习 What s this? It

s a . . . 的基础上, 学习 Whats that? A bear? No, it s a panda.

Cool! I like it. 等扩展的新语言。

2、 通过游戏活动, 让学生大量练习并运用 Let s talk 部

分的对话。

针对目 标 1, 可以通过观察学生的口 型、 表情、 动作, 还

可进行一些日 常的小对话,达到发音准确、能听懂教师的指令、要

求和提问并作出适当回应的目 的。

针对目 标 2, 通过指名 提问、 学生互评, 来达到能清晰、

正确说出单词或句子、 敢于开口 、 积极参与对话交流、 检测学生

语言综合应用能力的目 的。

学习 重难点 难点:

在具体情境中学会使用 Let s talk 部分的对话。

教学法 课时安排 共 6 课时, 第 4 课时 学习 目 标 评价

方法 重点:

学习 What s that? A bear? No, it s a panda. Cool! I like

it. 等扩展的新语言。

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跟读法、 对话法、 练习法 课前准备 人物头饰、 磁带、 卡

片、玩偶 学习过程 二次备课 课前 1、 将方框中的单词序号填入相

应的汉字下方。

①cat ②dog ③duck ④bear ⑤pig 熊 (



狗( )

猫( ) 鸭子(

) 猪( )

2、 把上面的单词用下面的句子造句。

What s this?It s a . . . 课中 一、 热身 ( Warm-up) 1、

教师播放歌曲 Old MacDonald , 学生表演唱。

2、 学生表演 A 部分 Let s talk 的对话。

二、 新课展示 ( Presentation) 1、 先在教室几个位置

摆好几个玩偶, 以备教师上课用 that 来进行教学。

2、 教师手拿玩偶或卡片问学生 What s this?让学生用 It s

a . . . 进行回答。

3、 指教室中的玩偶问 What s that?引 导学生回答 It s

a . . . 4、 在问的过程中, 教师引 入 A bear? 让学生理解是

询问的语气。

多次用之后让学生猜着用 5、 说到喜欢的玩偶, 教师可以自

然引入 Cool! I like it.让学生理解之后学着运用。

6、 学生听录音 B 部分 Let s talk 的内容。

让学生根据标准录音纠正自 己发音方面的错误。

三、 合作探究 根据提示写出句子的中文意思。

1. What s that?

2. Cool! I like it.

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3. Look!A funny dog。

四、 趣味操练 ( Practice) 1、

Guess: What s this? What s that? 2、 教师讲解, 并分角色的扮

演 Let s talk 部分的对话。

翻译 1. What s that?

2. Cool! I like

it.

3. Look!A funny dog。

课堂 小结 听读本也和下页内容 跟家

长对话或给家长读课文 用英语做猜猜的游戏 Unit 4 We love

animals What s that? Cool! I like it. Look! A funny dog.

目 标 检测 目 标达成情况 这节课, 我们学习了 什么? 你记住

了 哪些内容? 作业 布置 板书 设计 教学 反思 课题 Unit 4

We love animals 课时安排 共 6 课时, 第 5 课时 1、 学 习 6 个

动物单词:

zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda. 2、 要

求学生模仿动物的形体动作 Act like a, 学生要能根据指令做动作。

针对目 标 1, 可以通过观察学生的口 型、 表情、 动作, 还

可进行一些日 常的小对话,达到发音准确、能听懂教师的指令、要

求和提问并作出适当回应的目 的。

针对目 标 2, 通过指名 提问、 学生互评, 来达到能清晰、

正确说出单词或句子、 敢于开口 、 积极参与对话交流、 检测学生

语言综合应用能力的目 的。

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重点:

学习 6 个动物单词:

zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda. 难点:

如何记住这些单词, 并在实际生活中学会应用这些单词, 学

生模仿动物的形体动作 Act like a, 学生要能根据指令做动作。

教学法 学习 目 标 评价 方法 学习 重难点 跟读法、 对话

法、 练习法 课前准备 单词卡、 动物玩偶、 磁带 学习过程 二次

备课 课前 1、 写出下列单词的中文意思。

monkey

dog

duck

panda

rabbit

cat

2、 查阅下列单词的中文意思。

squirrel

elephant

bird

mouse

monkey

课中 一、 热身 ( Warm-up) 1、

播放歌曲 Old MacDonald, 学生跟着音乐演唱三段歌词。

2、 展示以学习过的动物图片, 让学生读出相应的英文, 展

示另一张新图片, 自 然过渡到今天所学的内容。

二、 新课展示 ( Presentation) 1、 教师出示动物园图

片,引 出 zoo,然后逐一出示各种动物单词,学习单词 elephant,

bird, monkey, tiger, panda 教单词并特别强调 elephant ,

panda 的发音。

3、 听 Let’ s learn 部分的录音, 跟读新单词。

4、 请学生上讲台指着动物说出对应的英语单词。

5、 用 Zoom\Zipd 的头饰让两个学生使用图片合作学习情境

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对话。

三、 趣味操练 ( Practice) 1、 听 Let’ s do 部分的

录音, 教师做动作, 让学生理解 Act like a 的意思。

2、 让学生站起来, 一边听 Let’ s do 的录音, 一边做动

作。

3、 教师把 Let’ s do 的图片打乱顺序, 让学生听指令, 选

出正确的图片。

单词连线。

pig

松鼠

elephant



bird



squirrel

老鼠

mouse



bear

大象 课堂 小结 作业 布置 教教家长做 Let s do 的内容。

Unit4

We Love Animals

squirrel

What s this? It s a

pig.

bear

an

elephant

目 标 检测 目 标达成情况 这节课, 我们学习了 什么? 你记住

了 哪些内容? 听读本页和下页内容 板书 设计 教学 反思 课题

Unit 4 We love animals 1、 通过 Let s check 的听力练习检查

学生对本单元所学内容的掌握情况。

2、 通过 Start to read 让学生再次复习所学字母和 Read and

count 让孩子复习本单元的动物单词。

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3、 Story time 让孩子们用学过的语言进行阅读训练, 达到 学以致用的目 的。
针对目 标 1, 可以通过观察学生的口 型、 表情、 动作, 还 可进行一些日 常的小对话, 达到发音准确、 能听懂 教师的指令、 要求和提问并作出适当回应的目 的。
针对目 标 2, 通过指名 提问、 学生互评, 来达到能清晰、 正确说出单词或句子、 敢于开口 、 积极参与对话交流、 检测学生 语言综合应用能力的目 的。
学习 重难点 难点: 对单词和句子的灵活运用。
教学法 课时安排 共 6 课时, 第 6 课时 学习 目 标 评价 方法 重点:
通过 Let s check 的听力练习检查学生对本课所学内容的掌握 情况。
跟读法、 对话法、 练习法 课前准备 磁带、 单词卡 学习过 程 二次备课 课前 写出下列句子的中文意思。
A: I have a bird. 译文: B:
I see 译文: C:
What s that?译文: D:

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Follow me. Follow pig. 译文: 课中 一、 热身 ( Warm-up) 1、
复习引 入, 让学生独立完成译文练习。 2、 教师通过词卡和图卡复习所学的动物单词。 3、 听教师读, 说出你所听到的动物单词和句子。 动物单词: 句子: 二、 新课展示
( Presentation) 1、 Find and say. 先复习前边学过的字母及 字母在单词首位时的发音。
给时间找一找, 并用 I see 来汇报。 2、 Read and count。 根据课本上的图片来引 出内容, 每种动物都吃什么食物, 这 是孩子们很感兴趣的, 读一读,数一数。 3、 听录音 Let s check 完成相应的练习。 教师可采让学生先听一遍两人合作探究答案, 再让学生听一遍 确定正确的答案。 4、 Story time (1) 先让学生听两遍录, 猜一猜故事大意并 回答问题 At last, whom do they follow? ( 2) 放录音, 每句 停一下, 让学生跟读。 ( 3) 学生自 读故事 ( 4) 小组练习, 尝试表演。
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选择相应的答语。

( ) 1. May I have a look? ( ) 2. Good afternoon!

( ) 3. Here you are! ( ) 4. Look! I have a bird. ( )

5. How are you?

A. Great ! B. Fine, thank you.

C. Sure. D. Thank you. E. Good afternoon! 课堂 小结 听

读本单元所有内容 给家长读本单元要求读的部分 尝试讲故事 板书

设计 I see

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这节课, 我们学习了 什么? 你记住了 哪些内容? 作业 布置

Unit 4 We Love Animals 教学 反思



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