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心理咨询师——心理测验技能二级方案_图文


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理想国际

心理咨询师三级
心理测验技能

第三讲:人格测验

? 第一节 ? 第二节 ? 第三节 ? 第四节

人格测验的方法与种类 人格测验的量表工具 几种著名的自陈量表(客观化测验) 投射测验

第一节 人格测验概述
?一、人格的内涵
狭义的人格界定为个性 中除能力以外的部分,包括 需要、动机、兴趣、态度、 性格、气质、价值观、人际 关系、情感等特质。

? 心理学上的界定,含有三层意义: ? (1)体现为外在的行为模式(可测量); ? (2)内在原动力组织;(潜意识) ? (3)两者有机结合的统一体;

二、人格测验的分类
人格测验

自陈量表

投射测验

经验法

因素 分析法

逻辑 分析法

综合法 联想法 构造法 完成法 表露法

1、自陈量表(客观化测验)
⑴定义
也称客观化测验,即让被试自已提供关于 个人人格特征的报告,具体来说就是对拟 测验的人格特征编制许多测量题目,要求 受测者作出符合自己情况的回答,从其答 案来衡量这项特征。
⑵自陈量表的编制方法

⑵自陈量表的编制方法
①经验法:根据特定的被试表现的实际特
征来选操在择作用测特经验点验的:法题编目制。量表时:
首先:确定效标组与对照组; 效标组:由具备所测特质或 特征的人组成; 对照组:一般由普通人组成;

其次:编制一系列测验项目(一般从效 标组中进行行为取样),然后施 之于效标组与普通组,选择那些 能把不同被试者区分开的题目, 构成问卷;
经典范例 MMPI(明尼苏达多项人格调查表)

②因素分析法
? 操作特点: ? 这种方法起自于斯皮尔曼,以因素分析技术为基
础,具体操作:首先、编制大量的题目给大量的 被试施测;其次:利用因素分析的技术找出相关 的项目构成一种因素,一种因素代表一种人格特 质; ? 经典范例: ? 16PF(卡特尔16种人格因素问卷) ? EPQ(艾森克人格问卷)

③逻辑分析法 操作特点
首先:确定所要测量的心理特质的理论构想;
其次:在尽可能保证内容效度下, 编写看来可以 测量所要测量心理特质的项目;
最后:形成问卷,进行实证检验
经典范例: EPPS(爱德华个人偏好量表) JAS(詹金斯活动调查表) MAS(显性焦虑量表)

④综合法 这是测验编制的发展方向,即将上述
三种测验编制技术综合起来。 操作特点
首先:采用逻辑分析推理获得大量的项目; 其次:采用因素分析法编制出若干 同质量表; 最后:将同质测验中没有效标意义的项目删除, 形成测验。
经典范例: JPI(杰克逊人格问卷)

自陈量表测验:美国20家跨国公司的一项面试心理测验
? 1.你何时感觉最好? ? A 早晨 B.下午和半晚 C 夜里
? 2.你走路时是 ? A大步的快走 B小步的慢走 C 不快,仰着头面对着世
界 ? D不快 低着头 E 很慢
? 3.和人说话时,你: ? A手臂交叠着站着 B双手紧握着 ? C一只手或者两手放在臀部 ? D碰着或推着与你说话的人 ? E 玩着你的耳朵、摸着你的下巴或用手整理头发

? 4.坐着休息时,你的: ? A双膝盖并拢 B双腿交叉 C双腿伸直 D 一腿蜷在
身下
? 5.碰到你感到发笑的事情时,你的反应是: ? A一个欣赏的大笑 B 笑着,但不大声 C轻声的咯
咯地笑 ? D羞怯的微笑
? 6.当你去一个派对或社交场合时,你: ? A很大声的入场以引起注意 ? B安静的入场,找你认识的人 ? C非常安静的入场,尽量保持不被注意

? 7当你非常专心工作时,有人打断你,你会: ? A欢迎他 B 感到非常恼怒 C在以上两个极端之间
? 8.下列颜色中,你最喜欢那种颜色? ? A 红或橘色 B黑色 C黄或浅蓝色 D绿色 ? E深蓝或紫色F白色 G 棕或灰色
? 9临入睡前几分钟,你在床上的姿势是: ? A仰躺,伸直 B俯躺,伸直 C侧躺,微卷 ? D头睡在一手臂上 E被盖过头 ? 10你经常梦到你在 ? A落下 B 打架或挣扎 C找东西或人 D 飞或漂浮 ? E我平常不作梦 F 你的梦都是愉快的

? 1.A-2 B-4 C-6 ? 2.A-6 B-4 C-7 D-2 E-1 ? 3.A-4 B-2 C-5 D-7 E-6 ? 4.A-4 B-6 C-2 D-1 ? 5.A-6 B-4 C-3 D-5 ? 6.A-6 B-4 C-2 ? 7.A-6 B-2 C-4 ? 8.A-6 B-7 C-5 D-4 E-3 F-2 G-1 ? 9.A-7 B-6 C-4 D-2 E-1 ? 10.A-4 B-2 C-3 D-5 E-6 F-1

? 1.低于21分:内向的悲观者 ? 2.21-30分,缺乏信心的挑剔者 ? 3.31-40分,以牙还牙的自我保护者 ? 4.41-50分,平衡的中道 ? 5.51-60分, 吸引人的冒险家 ? 6.60分以上,傲慢的孤独者

2、投射测验
这类测验所用的刺激多为意义不明确 的各种图形、墨迹或数字,让被测者在 不受限制的条件下,自由地表现出自已 的反应,分析反应结果,便可推断出他 的人格结构。投射的意义是指一个人把 自己的思想、态度、愿望、情绪等个人 特征投射到外部事物上,通过对外界事 物的反应,表达出自己的内心感受。

? 投射法作为一种测验工具,主要是探讨个体内在 隐蔽的行为或潜意识的、深层的态度、冲动与动 机。这种方法受到倾向于心理动力学观点的医学 或心理学工作者的重视。有些学者依据对被试者 的反应所提出的不同要求即反应形式,把投射技 术分为下列四种 : 联想法 、 构造法 、表露法 、 完成法 。

①联想法
给被试呈现刺激,要求被试说出自 已联想到的内容。 ■范例
文字联想测验(C.G.Jung) 罗夏墨迹测验(H.Rorschach)

? ②构造法
要被试根据他所看到的图画编造一套 含有过去、现在、将来等发展过程的故 事。
■范例
TAT(主题统觉测验)

? ③完成法 ? 提供一些不完整的句子、故事或辩论材
料等,让被试自由补充,使之完成。 ? ■范例 ? 语句完成测验

我最喜欢_ _ _ _



我最讨厌_ _ _ _



? ④表露法 ? 使受测者利用某种媒介(绘画、游戏、
心理剧)自由表露他的心理状态 ? ■范例 ? 画人测验 ? 补充句子(如逆境对话测验)

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逆境对话测验

第二节:人格测验的量表工具
? 一、客观化测验工具 ? (一)明尼苏达多相个性调查表
明尼苏达多相个性调查(MinnesotaMultiphasic Personality Inventory, MMPI)问世于1943年,由 明尼苏达大学教授哈特卫(S. R. Hathaway)和 麦金利( J. C. Mckinley)合作编制而成。该测 验的问世是自称法人格测验发展史上的一个重要 里程碑,对人格测验的研究进程产生了巨大影响。 到目前为止,它已被翻译成各种文字版本达100 余种,广泛应用于人类学、心理学和医学领域, 是世界上最常引证的人格自称量表。我国宋维真 等已修订成适合中国情况的量表。

? (二)卡氏16种人格因素测验 16种人格因素测验(Sixteen Personality
Factor Questionnaire,16PF)是美国伊利诺州 大学人格及能力测验研究所卡特尔教授经过几十 年的系统观察、科学实验,以及用因素分析统计 法慎重确定和编制而成的一种精确可靠的测验。 与其他类似的测验相比较,它能以同等的时间 (约40分钟)测量更多方面主要的人格特质,并 可作为了解心理障碍的个性原因及心身疾病诊断 的重要手段,也可用于人才的选拔。

? (三)艾森克人格问卷 艾森克人格问卷(Eysenck Personality Questionnaire,EPQ)是英国伦敦大学心理系和精神
病学研究所艾森克教授编制的,分儿童(7~15岁)和成 人(16岁以上)两种类型。经过多次修订,在不同人群中 测试,已经获得可靠的信度和效度,在国际上广泛应用。 这一问卷于40年代末已开始拟定,1952年正式发表,称 Maudstey医学问卷。随后又于1959年及1964年进行增改 和修订,最后于1975年再次修订并命名为艾森克人格问卷 (EPQ)

? (四)爱德华个人偏好量表(EPPS) 爱德华个人偏好量表(Edwards Personal Perference
Schedule,EPPS),由美国心理学家爱德华 (A.L.Edwards)于1953年使用理论推演法编制的人格问 卷,其依据是美国心理学家默里(H.A.Murray)于1938 年提出的需要理论。

三、人格测验存在的问题
? 1.人格测验的目的 ? 人格是一个整体的概念,其内涵广泛而复杂,
这些测验是否测出了我们所感兴趣的人格特征 呢?目前的人格测验多数是把不同的人格维度 割裂开来分析,一些进行整体分析的测验,标 准化水平又比较低,在记分和解释上不够客观。 故对测验结果的解释要十分谨慎。

? 2.人格测验的信度和效度
? 任何一种测验都是为一定目的进行的。因此,获 得的测验资料必须满足信度和效度条件。但是, 实在令人遗憾,到目前为止,能完好地满足这两 条的人格测验寥寥可数。即使存在这类测验,它 们使用起来也有很多限制。然而,“事在人为”, 一方面需要我们努力去找出更可信和更有效的人 格测验;另一方面,似乎也更关键,即尽量控制 一些能够控制的变量,使它们对资料的影响减少 到最低的程度,如测验者的角色、指导语的细微 差别、物理环境的变化,等等

? 3.人格测验的题目
? 人格测验所测的特质往往没有明确定义,因而题 目范围难以界定,各种可能的刺激项目非常之多, 而测验题目在内容或措辞上的微小差别常常导致 反应的巨大差别。此外,有些问卷采用带比较性 的词汇作为答案,例如“经常”、“有时”、 “很少”等等,怎样的程度相当于“经常”,怎 样的程度代表“有时”,被试不容易掌握。即使 被试表现出同样的行为,他们选答的词汇也会完 全不同。

? 4.测验分数的解释
? 人格测验编制的一个原则是:被试者得到同样的 分数,应该予以同样的解释,实际上这样的解释 是有问题的。如同一种行为对某人来说是良好适 应,对另一个人来说也许是适应不良。 人格测验的另一个弱点是,若想建立一个真正适 当的常模是相当费事的,对有些测验似乎就是不 可能的,如投射测验。对客观性测验似乎已可以 办到,但这样做的结果是奖赏了从众行为,限制 了个性的发展,而且在有些情况下,多数人的行 为未必正常,少数人革新者的行为未必是异常的。

? 5.人格测验的滥用
? 在西方,人格测验五花八门,大有泛滥成灾之势,特别 是有些未受过专业训练的人把一些没有效度证据的测验拿 来到处滥用,或把测验用于尚未证实其有效性的情境中, 因而遭到人们的反对。目前测验在我国虽然刚刚开始发展, 这种苗头也已出现,对此一定要引起注意。

第三单元:几种著名的自陈量表
一、自陈量表
㈠MMPI(明尼苏达多项人格调查表) 是今天世界上最权威和应用最广
泛的一种用于健康诊断的心理测试, 已被广泛地应用于精神病的临床诊断

1、MMPI量表简介 ⑴编著者
S.R.Hawthaway & T.C.Machinley ⑵发展简介
★1943年 初版 ★1970年 明尼苏达大学进行了修订 ★ MMPI-2(Butcher, Dahlstorm,Graham,
1989) ★ MMPI-A 青少年版( Butcher ,1992)

本土化 80年代初开始由中国科学院心 理研究所组织全国许多单位对 MMPI进行标准化修订(MMPI-1)
⑶适用对象 MMPI适用于16岁以上的成年人

⑷组成(MMPI-1)
①项目 包括566道题,其中有16题是重复
的,实际题目是550题。通常用于临 床诊断的是前399道题

②分量表
? 10个临床分量表 ? 1.HS----Hypochondriasis 疑病症 ? 2.D---- Depression 抑郁 ? 3.HY--- Hysteria 癔症 ? 4.Pd---Psychopathic deviate 病态人格 ? 5.Mf---Masculinity-femininity男子气-女子气 ? 6.Pa---Paranoia偏执 ? 7.Pt---Psychasthenia精神衰弱 ? 8.Sc --- Schizophrenia精神分裂症 ? 9.Ma---Mania轻躁狂 ? 10.Si----social introversion社会内向

1.Hs:疑(似)病症(Hypochondriasis)
◇共33个题目
◇诊断:它反映被试者对身体功能的 不正常关心。得分 高者即使身体无病, 也总是觉得身体欠佳,表现疑病倾向。 量表Hs得分高的精神科患者,往往有疑 病症、神经衰弱、抑郁等临床诊断。

2.抑郁(D)
? 组成:共60个题目 ? 诊断:它与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关,
分数太高能会自杀。得分高者常被诊断为抑郁性神经 症和抑郁症。

3.癔症(Hy)
? 组成 共60个题目; ? 诊断 评估用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。得
分高者多表现为依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉,并 缺乏自知力。若是精神科患者,往往被诊断为癔症(转换 性癔症)。

◆4.病态(的)人格(Pd)
◇组成:共50个题目; ◇诊断:可反映被试者性格的偏离。高
分数的人为脱离一般的社会道 德规范,蔑视社会习俗,常有 复仇攻击观念,并不能从惩罚 中吸取教训。在精神科的患者 中,多诊断为人格异常,包括
反社会人格和被动攻击性人格。

5.男子气-女子气(Mf)

? 组成:共60个题目;

? 诊断:主要反映性别色彩。

? ☆高分数的男人表现敏感、爱美、

?

被动、女性化,他们缺乏对异性

?

的追求;

? ☆高得分的妇女被看做男性化、粗

?

鲁、好攻击、自信、缺乏情感、

?

不敏感;

?

☆在极端的高分情况下,则应考

?

虑有同性恋倾向和同性恋行为;

◆6.偏执(Pa)
◇组成:共40个题目; ◇诊断:高分提示具有多疑、孤独、烦
恼及过分敏感等性格特征。 T分超过70分则可能存在偏执妄 想,尤其是合并F、Sc量表分数 升高者,极端的高分者被诊断为 精神分裂症偏执型和偏执性精神 病。

◆7.精神衰弱(Pt)
◇组成:共48个题目; ◇诊断:高分数者表现紧张、焦虑、
反复思考、强迫思维、恐怖 以及内疚感,他们经常自责 、自罪,感到不如人和不安 。Pt量表与D和Hs量表同时升
高则是一个神经症测图。

8.精神分裂症(Sc)
? 组成:78个题目;
? 诊断
☆高分者常表现异乎寻常的或分裂的生活方式, 如不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异 行为、行为退缩与情感脆弱。极高的分数 (T>80)者可表现妄想幻觉、人格解体等精神 症状及为异常。几乎所有的精神分裂症患者都 有80~90T分.

9.轻躁狂(Ma)
? 组成 :46个题目; ? 诊断 ? ☆高得分者常为联想过多过快、活动过多、观
念飘忽、夸大而情绪高昂、情感多变; ? ☆极高的分数者,可能表现情绪紊、反复无常、
行为冲动,也可能有妄想。量表Ma得分极高 (T>90)可考虑为躁郁症的躁狂相。

10.社会内向(Si) ◇组成:70个题目; ◇诊断:高分数者表现内向、胆小、退 缩、不善交际、屈服、过分自 我控制、紧张、固执及自罪。 低分数者表现外向、爱交际、 富于表情、好攻击、健谈、冲 动、不受拘束、任性、做作, 在社会关系中不真诚。

ⅱ、4个效度分量表
? 疑问(Q)(question) ? 项目组成:对问题毫无反应及“是”和“否”都进行
反应的项目总数,或称“无回答”的得分。 ? 诊断:高得分者表示逃避现实,若在前399题中原始分
超过22分,则提示临床量表不可信。

说谎(L)(lie)
? 组成:共15个题目; ? 诊断:是追求过分的尽善尽美的回答。高得分者总想
让别人把他看得要比实际情况更好,他们连每个人都 具有的细小短处也不承认。L量表原始分超过10分时, 就不能信任任MMPI的结果。

诈病(F)(false)
? 组成:共64个题目; ? 诊断:多为一些比较古怪或荒唐的内容。分数高表示
受试者不认真、理解错误,表现出一组互相无关的症 状,或在伪装疾病。如果测验有效,F量表是精神 病程度的良好指标,其得分越高暗示着精神病程度越重。

校正(K)
? 组成:共30个题目; ? 诊断:是对测验态度的一种衡量,其目的有两个:一是
为了判别被试者接受测验的态度是不是隐瞒,或是防卫 的;二是根据这个量表修正临床量表的得分,即在几个 临床量表上分别加上一定比例的K分。

2、测验的实施
? 施测MMPI有两种主要形式:
⑴卡片式(适于个别施测) ? 即将测验题目分别印在小卡片上,让被试根据自己的情况,
将卡片分别投入贴有“是”、“否”及“无法回答”标签 的 盒内。 ⑵手册式(适于个体和团体施测) ? 通常都是分题目手册和回答纸,让被试者根据题目手册按 自己的情况在答案纸上逐条回答。

3、测验的记分
⑴记分有两种方法 ①电脑记分 ②模板记分

⑵原始分统计

在下列5个量表的原始分数上分别加

上一定比例的K分:

Hs+0.5k

Pd+0.4k

Pt+1.0K

Sc+1.0k

Ma+0.2k

注意:记住剩下的Si、D、Hy、Mf、Pa、 不加K分。

⑶ 原始分转换成T分数 由于每个量表的题目数量不同,各量 表的原始分数无法比较,因此需要换 算成T分数(平均数为50,标准差为10
)。转换分数的方法采用如下公式:
? ? T ? 50 ? 10 X ? X SD

? 如果T分在中国常模中60分以上,便视为可能有病理性 异常表现或某 种心理偏离现象。美国常模为70分以上。

4.MMPI人格剖析图

5、MMPI分数的解释
⑴二点编码法
ⅰ、内涵
即将出现高峰的两个量表的数字号码联合 起来,其中分数较高 的写在前面。
编码类型是由临床量表剖析图中得分最高 的两个或若干个量表构成,构成编码的量表的 T分须大于或等于60分(中国常模),并由该 量表数字名称顺序记之。

ⅱ、采用二点编码解释分数的原因
大量MMPI的临床研究中发现,患 者的MMPI剖析图中往往出现两个或 两个以上的高峰。
[例]在量表2(D)上得了第一个高分,在 量表3(Hy)上得了第二个高分,这 张剖析图的编码即“23”

⑵二点编码临床意义列举
◆12/21:出现这种测图的患者常有 躯体不适,并伴有抑郁情 绪。这组高分者可诊断为 疑病症或抑郁性神经症;

◆18/81:这种组合的精神病患者,有 时被诊断为焦虑性神经症和 分裂样病态人格,但按严格 的临床标准,如同时伴有F 量表分数升高,可诊断为精 神分裂症。

? ⑵编码通常类型通常只考虑: ? 量表1(Hs) 量表2(D) 量表3(Hy)量表4(Pd)
量表6(Pa)量表7(Pt)量表8(Sc) 量表9(Ma) ? 量表5(Mf)及量表0(Si)一般不做编 ? 码分析。

? 13/31
? 这种组合的精神病患者,往往被诊断为疑病症或癔症,尤 其在量表2比量表1和3得分低许多的情况下,可作出典型 转换型癔症的诊断。

? 26/62
? 此种剖面图者常有偏执倾向,可能的诊断有轻性抑郁症、 被动专横人格(尤其为2、4、6剖面图者明显)、偏执状 态或早期的偏执型精神分裂症,少数病例为更年期偏执。

? 68/86
? 这种人表现多疑,不信任,缺乏自信心
与自我评价如他们对日常生活表现退缩,情感平淡,思想 混乱,并有偏执妄想。

■编码类型可分为突出编码和非突出编码 □突出编码类型 突出编码类型中分数最低的量表,要比没有进入编
码的其他临床量表中分数最高者至少高出5个T分; □非突出编码类型 若两者相差不足5个T分的编码则为非突出编码。 □两者功能上的差异 突出编码类型在重复测验中,一般能保持较好的
一致性,它们在MMPI及MMPI-2之间也保持较好的一 致性,所以临床价值较高。在对非突出编码进行解释 时需要谨慎,因为这种编码不如突出编码稳定。

(二)卡特尔16种人格因素问卷(16PF)
?简况
? 由美国伊利诺州大学R.B. Cattell教授编制。原量表包括5个 版本,A、B为两个全式平行本,C、D为两个简式本,E本适 合于低文化水平者。
? 1970年台湾心理学家刘永和等将A、B本合并修订为中文版。 ? 80年代初李绍衣等在辽宁应用,并制定东北地区常模。 ? 80年代末,华东师范大学戴忠恒教授等修订并建立中国常模。
?测验应用范围
? 教育及辅导 ? 心理疾病、心身疾病的预防、诊断和治疗 ? 人才选拔和培养

卡特尔16种人格因素
?16PF中文版包括187题,每题有A、B、 C三个供选择的回答,共构成16种基 本人格特质。

因素 A B
C
E F G H I L M N O Q1
Q2

名称 乐群性 聪慧性
稳定性
恃强性 兴奋性 有恒性 敢为性 敏感性 怀疑性 幻想性 世故性 忧虑性 实验性
独立性

低分特征 缄默、孤独、冷淡 思想迟钝、学识浅薄、抽象思维 差 情绪激动、易烦恼
谦逊、顺从、通融、恭顺 严肃、审慎、冷静、寡言
苟且敷衍、缺乏奉公守法的精神 畏怯退缩、缺乏自信心 理智的、着重现实、自恃其力 依赖随合、易与人相处 现实、合乎成规、力求完善合理 坦白、直率、天真 安详、沉着、通常有自信心 保守的、尊重传统观念和行为标 准 依赖、随群附合

高分特征 外向、热情、乐群 聪明、富有才识、善于抽象 思维 情绪稳定而成熟、能面对现 实 好强、固执、独立、积极 轻松兴奋、随遇而安
有恒负责、尽职尽责 冒险敢为、少有顾虑 敏感、感情用事 怀疑、刚愎、固执已见 幻想的、狂妄、放任 精明强干、世故 忧虑抑郁、烦恼自扰 自由,激进,不拘泥于常规
自立自强、当机立断

适用对象 凡是有相当于初中以上文化程度的
青、壮年和老年人都可以适用。 2、测验的实施(团体与个别测验都适用)
⑴测验前的说明 ①每个被试者一本试题、一份答卷纸 ,没有时间限制,但被试者应以直 觉性的反应,依次作答,无须迟疑 不决,拖延时间。

3、测验的记分 ⑴记分标准 ★每一测题有a、b、c三个答案,可 得0、1或2分; ★聪慧性(因素B)量表的题目有正确答 案,每题答对得1分,答错得0分;

⑵利用模版获得量表分-原始分 测验一般用模版记分,模版有两张,
每张可为8个量表记分。 ■未记分前,应先检查答案有无明显
错误及遗漏,若遗漏太多或有明显 错误,则必须重测以求真实可信。

⑶将量表分转化成标准分,形成剖析图 ①使用记分模版只能得到各个量表的 原始分数,尚需要通过查常模表将 其换算成标准分数(标准10分:平均
数是5,标准差是1.5)。 ②然后按各量表标准10分在剖析图上 找到相应圆点,将各点连接成曲线, 即可得到被试者的人格剖析图。

(三)艾森克人格问卷EPQ(个别进行,也可以团体
进行)1、编制者 H.J.Eysenck
2、组成
⑴三个人格维度量表 ①E(内-外向)(Extrovision)
◆分数高表示人格外向,可能是好交际,渴望刺激 和冒险,情感易于冲动; ◆分数低表示人格内向,可能是好静,富于内省, 除了亲密的朋友之外,对一般人缄默冷淡,不喜欢 刺激,喜欢有秩序的生活方式,情绪比较稳定;

②N(神经质-反映的是正常行为,并非指神经症) ◆分数高者常常焦虑、担忧、郁郁不乐 、忧心仲忡,遇到刺激有强烈的情绪 反应,以至出现不够理智的行为。
◆分数低者情绪反应缓慢且轻微,很容 易恢复平静,他们通常是稳重、性情 温和、善于自我控制;

③P(精神质)
并非暗指精神病,它在所有人身上
都存在,只是程度不同。
◆高分者可能是孤独、不关心他人,难以适应 外部环境,不近人情,感觉迟钝,与他人不友 好,喜欢寻衅 搅扰,喜欢干奇特的事情,并 且不顾危险。 ◆低分者能与人相处,能较好地适应环境,态 度温和、不粗暴、善从人意;

1个效度量表——L(Lie)(掩饰性量表)
? 反映人的一个稳定人格功能,即反映被试的社会朴实与幼 稚水平。

⑶4个量表的项目总数 成人问卷:90 儿童(7—15岁)问卷:81

3、测验的实施 每一个项目只要求被试者回答一个
“是”或“不是”(或“否”)。一定 要作一
回答,而且只能回答是或否;

4、测验的记分
①每一项目都规定了答“是”或“不是”;
②如果规定答“是”,被试在此划了钩计1分,如果 划了“不是”便不记分;
③同理,如果规定答“不是”,在划了 “不是”时 计1分,划了“是”不计分;
④最后根据被试者在各量表上获得的 总分(粗分), 按年龄和性别常模换算出标准T分,便可分析被 试者的
个性特点;在作出EPQ量表剖面图。

5、剖析图分析
⑴第一图是仿MMPI等个性问卷剖析
图的方法制出。
①在各量表位置注明了T分数,画上区分中
间(实线)和倾向(虚线)各范围的划界线。
②到某一被试者的各量表粗分后,在性别 和年龄相应的T分表上查出T分,在各量表 位置上加以标明, 然后将各量表标点连接 ,便得到一个量表剖面图

⑵第二个剖析图:主要是为了说明量表的相 互关系。P189
高分情绪不稳(高于62)

70

抑郁质

62

胆汁质

低分内向

56
高分外向

(低于38)30 38 43

50 43

56 62 70(高于62)

粘液质

38

多血质

30
情绪稳定

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项目一 项目二

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条形图 1
项目四

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项目五 项目六

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项目七 项目八

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18 22 2004 2005 2006 2007 2008

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2007

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2008

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